廉颇蔺相如列传  司马迁

教学目的：

1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。

2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。

3．学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。

教学设想：

1．充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。

2．课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。

教学课时：四课时。

                            第一课时

教学步骤：

一、介绍本文的学习目的。

二、导入新课。

指名朗读课文“预习提示”和注释①。

1． 关于《史记》的补充介绍：

    本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动。如《项羽本纪》。

    世家（30篇）：主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》

    列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：

          ①专传，即一人一传。如《淮阴侯列传》

          ②合传，有二人合传，也有三五人合传。如《廉蔺列传》

          ③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如《仲尼弟子列传》《酷吏列传》。

    表（ 10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。

    书（ 8 篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。

   《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24 史的第一部。

   《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。

    鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。

2．背景简介：

    公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。

三、检查预习

    提问：课文按什么顺序写了几件事？

    明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自然分成三部分。

    提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？

    明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。

板书： 完璧归赵—————————诈璧与存璧的斗争

       渑池相会—————————辱赵与尊赵的矛盾

       廉蔺交欢—————————私怨与国事的矛盾

    提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？

    明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的

矛盾。

    一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。

四、学习“完璧归赵”部分

提问：（检查预习）这部分可分几层？列出情节提纲。

明确：可分三层：（板书）

（1）第 1—2段：简介廉、蔺

（2）第  3  段：秦王求璧（事情的起因）

（3）第4—11段：决策入秦 缪贤荐贤（4）

                智斗秦王 决策入秦（5）

                完璧归赵 毕礼而归 章台刺秦（6）

                事情的经过： 迫秦斋戒（7、8）

                从者归璧（9）

                廷斥秦王（9、10）

五、讲析“完璧归赵”之第一层（也可单独作为一部分）

1．疏通文句

2．讲析

    提问：课文的前两段是简介本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢？

    明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。

六、讲析“秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤”一节。

1．指名试讲，疏通文句。

2．讲析

    提问：这段在情节的发展上有何作用？

    明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为引出蔺相如张本。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋”一句话，也可作为下文的纲。

七、布置作业：通读全文，疏通文句。

                              第二课时

教学步骤：

一、 检查作业：指名口译课文第四段。

二、 讲析“决策入秦”一段。

1．串讲

2．讲析

3．提问：这一段中哪几句是讲出使秦国的决策？

   明确：（议后集体朗读）“秦强而赵弱，不可不许”，“秦以城……负秦曲”；“城入赵……归赵”。

   归纳：相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入切，见其勇。由此一见其智。

板书： 相如决策————智

       一见其智（对话描写）

       愿意入秦————勇

三、 析“章台斥秦”一段

1．表情朗读（亦可让普通话好的同学朗读），读出秦王傲慢、贪婪得意的神态，读出相如果断机智，凛然正气，不惜碎玉，以死报国的气势。

2．讲析：相如怒斥秦王有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的智勇。“复取璧”见其智，怒斥见其勇。二见其智勇。

板书： 复取璧————智

       二见其智勇

       怒斥秦王———勇

四、讲析“迫秦斋戒”一段

1．指名试译，然后视情况串讲。

2．在秦王朝廷上，面对如狼似虎的秦君臣，蔺相如不卑不亢，以诈对诈，迫秦斋戒，以争取时间。三见其智勇。

板书： 以诈对诈————智

       三见其智勇（行动描写，语言描写）

       迫秦斋戒————勇

五、讲析“从者归璧”一段

1．串讲

2．讲析

    提问：秦王第二次接见，场面与第一次有何不同？

    明确：第一次第二次

           地点： 章台 廷（议处国政的处所）

           人员： 美人、侍从 九宾（礼待外宾的仪式）

           场面如此隆重，烘托出相如的镇定自如，也表现出相如的胜利。

    提问：“唯大王与群臣孰计议之”一句的含义是什么？

    明确：暗示对方，璧已归赵，如杀掉相如，有害无利。

    提问：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反应如何？

    明确：“相如而嘻”，发出惊呼，段无可奈何。秦王也只好自找台阶，说“赵王岂……欺秦邪？”最终“廷见相如……归之”。

板书： 相如既知秦国历史，又洞察秦王内心————智

        五见其智勇

        针锋相对，请就汤镬———————————勇

    归纳：以上六个情节，步步展开，层层深入，置人物于尖锐的矛盾冲突之中，刻画其主要性格特征——智勇，写待栩栩如生，跃然纸上。

    这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归来，秦王阴谋破产。

    提问：完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么？

    明确：秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。

          秦王理屈——气馁，相如理直——气壮。

六、布置作业：课后练习

                             第三课时

教学步骤：

一、讲析第三部分

1．串讲

3．划分情节提纲

              赵王赴会

   渑池相会   会上斗争

             “为好”结果

二、讲析“赵王赴会”一段（15）

    1．“其后……杀二万人”，这是“完璧归赵”的余波，“渑池相会”的先声，赵国失地，折兵，形势险恶。

    2．齐读：秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计，抗秦态度坚决，并做了周密部署，这表现在哪几个方面？

明确：   

           1．廉颇留守

  赵国部署 2．相如相从

           3．三十日不还，立太子为王（国不可一日无主）

    这一段交代背景，制定对策，寥寥数笔，具见廉、蔺胆识。

三、讲析“会上斗争“

    1．学生试译

    2．讲析：秦  王： “酣”“令”——趾高气扬，盛气凌人

             秦御史： “前书”（不召而书）——见其预谋

             相  如： “前（曰）”，“前（进缶）”，“跪”——显出机智

             秦  王： 不许——不肯——不怿——为一击缶（被迫无奈）

    3．集体朗读：“秦之群臣曰……为赵王寿”

    提问：索十五城本来是秦“为嬉”的本意，作者为什么写待简略？

    明确：（1）秦王受惊，余悸未消，战局已乱；（2）“左右皆靡”，前车可鉴，群臣何敢妄为？也就不必多费笔墨。

    归纳：渑池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主，由变动变为主动，处处见胆，句句见智，作者把人写活了。

     4．串讲“为好结果”，分析从略。

四、讲析“廉蔺交欢”

    1．串讲

    2．划分情节：

                矛盾发生（17、18段）

                廉蔺交欢 矛盾激化（19）

                矛盾解决（20）

    3．（矛盾发生、激化分析略），讲析“矛盾解决”

    提问：矛盾之所以解决，是因为双方有共同的思想基础，这个基础，课文中用了哪句话？

    明确：“先国家之急而后私仇也。”

五、归纳：

    全文三件事，表现了两重矛盾（秦赵、廉蔺），前一个矛盾的发展结果，导致后一个矛盾的爆发；后一个矛盾的解决，又服从前一个矛盾斗争的需要。这样写，人物形象逐步饱满，主题思想逐层深化，从而在勇士效果上引人入胜，扣人心弦，发人深思。

六、布置作业 ：背诵最后五段。

                             第四课时

教学步骤

一、检查上节课作业

二、讲析

    提问：作品是用哪些表达手段，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的？

    明确：

   （1）缪贤荐贤，从侧面显示相如的机智；

   （2）秦王求璧，先写赵国君臣拿不出主意，是反衬下文相如一言以决的胆识；

   （3）廷斥秦王，秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧面烘托相如临危不惧，从容应对的机智和勇敢；

   （4）渑池会上，相如置工人安危于不顾，为的是维护国家的尊严；

   （5）廉蔺交欢中，相如处处忍让，显示相如识大体，顾大局，忍让为国的高贵品质。

    提问：课文以相如为主，是怎样写廉颇的？从中表现了廉颇怎样的思想性格？

    明确：全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性特征。

    第一，开头就说他“以勇气闻于诸侯”。强调突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。

    第二，作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋，”突出表明了廉颇既举足轻重之势，又不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待”，秦才不敢动的。

    第三，作品还写了他的智谋，如第二段，是“廉颇蔺相如计”、敦促才成行的。后来又是他建议“三十日不还”，“则请立太子为王，以绝秦望”，也正是他给了相如以强大的后援。他的性格极为爽朗，开始居功自傲，后来又负荆请罪。

三、全文作业练习（可作为学案使用）

㈠给下列加点字注音。

1.臣等不肖（            ）  2.刎颈之交（             ）

3.广成传舍（            ）  4.缪贤舍人（            ） 

5.见臣列观（            ）  6.相如虽驽（            ）

　　7.臣语曰  （            ）  8.使人遗赵王书（             ）

    9.睨柱    （            ）  10.秦王不怿   （             ）

㈡指出下列加点词的用法并解释

1.秦璧西入秦    （                ） 

2.秦御史前书曰  （                ）

3.且庸人尚羞之  （                ）

4.先国家之急而后私仇也（                ）

5.归璧于赵      （                ） 

6.怒发上冲冠    （                ）

7.舍相如广成传舍（                ）

8.左右欲刃相如  （                ）

9.大王必欲急臣  （                ） 

10.秦王恐其破璧 （                ）

11.毕礼而归之   （                ） 

12.臣舍人相如止臣曰（                ）

㈢解释划线的词的古今义。

1．请指示王             指示   古义：                      

2．臣所以去亲戚而事君者  亲戚   古义：                  

3．传以示美人及左右      美人：古义：                     左右：古义：                  

㈣文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。请指出下列各句属何种句式。

　　1.求人可使报秦者    （            ）   2.和氏璧，天下所共传宝也（           ）

　　3.臣恐见欺于王而负赵（            ）   4.大王见臣列观          （            ）

　　5.徒见欺            （            ）   6.以勇气闻于诸侯        （            ）

　　7.何以知之          （            ）   8.而君幸于赵王          （            ）

㈤请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。

　　1.请奉盆缶（   ）秦王               2.相如闻（   ）不忍与（   ）会

　　3.公之视廉将军孰与秦王（   ）       4.（   ）卒相与欢，为刎颈之交

　　5.今君乃亡（   ）赵走（   ）燕

㈥下列词有多种解释，根据句子的内容选一种恰当的解释，填入括号。

1.拜：叩拜、授官  

  ①拜（       ）为上卿  

  ②拜（       ）送书于庭

2.见：看见、接见、被、受、显现

  ①欲予秦，秦城恐不可得，徒见（         ）欺 

  ②秦王坐章台见（        ）相如。

  ③才美不外见（        ）。

3.徒：步行、党徒、部下、同类、白白地、空、只/不过

  ①我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒（         ）以口舌为劳，而位居我上

  ②召令徒（        ）属曰……     

  ③徒（           ）见欺

4.因：依靠、凭借、借助、顺着、趁此、于是、因为

  ①不如因（           ）而厚遇之       

  ②相如因（           ）持璧却立

  ③因（             ）宾客至蔺相如门谢罪

5.幸：幸运、侥幸、幸而（敬词，表示对方这样做是使自己感到幸运的）、希望、（帝王的）宠爱/宠幸。

  ①君幸（      ）于赵王              ②则幸（      ）得脱矣

  ③大王亦幸（       ）赦臣           ④幸（        ）来告语之

6.负：背、载、担负、倚仗、辜负、违背、对不起、背叛、败.

  ①均之二策，宁许以负（        ）秦曲             ②秦贪，负（          ）其强

  ③相如度秦王虽斋，决负（         ）约不偿城      ④臣诚恐见欺于王而负（           ）赵

  ⑤廉颇闻之，肉坦负（             ）荆……        ⑥胜负（           ）未定

7.请：请允许我 、请你 、请示

  ①璧有瑕，请指示王（          ） 

  ②秦王窃闻赵王好音，请奏瑟（           ）

  ③诸将请所之（               ）

㈦文学常识填空。

 《史记》是我国历史上第一部          通史，又名《太史公书》。它记载了从传说中的             到           时共约          的历史，鲁迅先生评之为“                 ，                ”。

全书体例包括          、         、          、          、        五部分，共      篇。作者            ，字           ，是        朝伟大的          家、         家和          家。

㈧阅读下列语段，回答问题：

    于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”

 1．加点字的意义与例句相同的一项（     ）

 例句：“徒慕君之高义”

 A．徒以吾两人在也                      B．徒见欺

 C．郯子之徒，其贤不及孔子              D．班百者多徒行

 2．对“所以”的用法归类正确的一项（     ）

①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。    ②故释先王之成法，而法其所以为法

③强秦之所以不敢加兵于赵者                  ④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

⑤师者，所以传道授业解惑也                  ⑥夫仁义辩智，非所以持国也

  A．①②④∕③⑤⑥                      B．①③⑤∕②④⑥

  C．①②③∕④⑤⑥                      D．①③④∕②⑤⑥

 3．对“之”和“而”的用法判断正确的一项（    ）

   ①公之视廉将军孰与秦王                 ③而相如廷叱之

   ②强秦之所以不敢加兵于赵者             ④以先国家之急而后私仇也

 A．①②相同，③④相同                  B．①②相同，③④不同

 C．①②不同，③④相同                  D．①②不同，③④不同

4．翻译下列语句

①公之视廉将军孰与秦王？                译文：                                             

②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译文：                                           

③均之二策，宁许以负秦曲。              译文：                                           

④计未定，求人可使报秦者，未得。        译文：                                           

⑤何者?严大国之威以修敬也。             译文：                                            

⑥臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？    译文：                                           

                                      练习参考答案

㈠1.xiào   2.wěn   3.zhuàn   4.miào   5.guàn   6.nú   7.yǔ   8.wèi   9.nì  10.yì

㈡  1.西：名→状向西                          2.前： 名→动  走向前  

    3.羞：动→意动以……为羞                  4. 先/后： 形→意动 以……为先（后）

    5.归：动→使动使……归去                  6.上： 名→状 向上7.舍：名词→动词 安置

    8.刃：名词→动词杀                         9.急臣：使动，使我急→逼急了我。

　  10.破璧：使动，使璧破→把璧撞碎。           11.归之：使动，使之归→让他回去了。

    12.止臣：使动，使我停止→阻止我。

㈢1．指示：指点给……看；                        2．亲戚：父母家人；

  3．美人：文中指秦王的姬妾；左右：文中指近臣，近侍

㈣1.D定语后置句     2.A判断句              3.B被动句            4.E介词结构后置句

  5.B被动句         6.E介词结构后置句      7.C宾语前置句        8.B被动句

㈤1.介词，于（给）  2.宾语，这件事；介宾短语的宾语，廉颇

  3.谓语，厉害      4..主语，廉颇和蔺相如  5.介词，从；介词，到

㈥1．①授官    ②叩拜

　　2．①被    ②接见   ③呈现

　　3．①只是  ②部下   ③白白地

　　4．①趁此  ②于是   ③借助

　　5．①宠爱  ②侥幸   ③幸而    ④希望

    6．①担负  ②倚仗   ③违背    ④辜负    ⑤背     ⑥败

    7．①请允许我       ②请你    ③请示

㈦纪传体  黄帝  汉武帝   3000   史家之绝唱，无韵之离骚  本纪、世家、列传、表、书、130

司马迁 子长  西汉 史学  文学  思想

㈧阅读

1，A  2．D  3．B

 4．翻译

 ①你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？

 ②我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊!

 ③比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它担负理亏的责任。

 ④主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。

 ⑤（这是）为什么？为的是尊重大国的威望而表示敬意。

 ⑥我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!

四、教师出示投影，归纳重难点。

A.通假字

①可与不。“不”通“否”，表疑问语气。

②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。

③拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。

④如有司案图。“案”通“按”，察看。

⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。

⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。

⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。

⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。

B.一词多义

负

①秦贪，负其强(依仗，凭借)

②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）

④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担）

⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）

使

①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）

②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）

③乃使其从者衣褐（让）

④大王乃遣一介之使（使臣）

引

①引赵使者蔺相如（引见，延请）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转）

徒

①秦城恐不可得，徒见欺（白白地）

②而蔺相如使以口舌为劳（只，只不过）

幸

①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸）

②而君幸于赵王（宠幸）

以

①以勇气闻于诸侯（凭）

②愿以十五城请易璧（用，拿）

③严大国之威以修敬也（来，连词）

④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）

⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）

C.古今异义（在此只列出古义）

①拜为上卿（授予官职）

②欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心）

③请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼）

④臣所以去亲戚而事君者（离开）（近亲及姻亲）

⑤请指示王（指给……看）

⑥于是相如前进缶（上前进献）

⑦宣言曰：我见相如，必辱之（扬言，到处说）

⑧布衣之交（平民）

D.词类活用

a.名词作动词：

①舍相如广成传舍（安置住宿）

②左右欲刃相如（用刀杀）

③乃使从者衣褐（穿）

b.名词作状语：

①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）

②故令人持璧归，间至赵矣（从小路）

c.使动用法：

①完璧归赵（使……完整）

②秦王恐其破璧（使……破碎）

③宁许以负秦曲（使……承担）

④毕礼而归之（使……回去）

d.意动用法：

①且庸人尚羞之（以……为羞耻）

②先国家之急而后私仇也（以……为先；以……为后）

e.形容词作动词：

①严大国之威以修敬也（尊重）

②不知将军宽之至此也（宽待）

E.特殊句式

a.判断句：

①廉颇者，赵之良将也

②和氏璧，天下共传宝也

③我为赵将

b.被动句：

①而君幸于赵王

②秦城恐不可得，徒见欺

c.倒装句：

①宾语前置：何以知之

②定语后置：求人可使报秦者

③介宾短语后置：拜送书于廷

（解说：在学生归纳的基础上，教师纠正错误，强调重点，帮助学生牢固掌握这些基础知识。）